坚持开设英语课 逐步形成教学特色

文章来源:www.997755.com 发布时间:2003年12月30日 点击数:

坚持开设英语课 逐步形成教学特色
                ---澳门新普京新普京英语教学规范化管理经验点滴



  一、领导重视是开设好英语课的基本保证
  机构历任校长、书记对国家教委1975年要求"在有条件的地方,中、园林开设英语课"的指示十分重视,决定尽早在园林开设英语课程。大家这一做法符合澳门新普京教职工的心愿,的到了大学部领导的关心、支撑与帮助。为了开设好英语课,大家首先做到了"三落实"。
  第一是"专业英语教练落实",这是开设好英语课的关键。历届校领导始终认为建设一支素质优秀、热爱和安心英语启蒙教育的师资队伍是提高英语教学质量的根本保证。自1975年开始,机构领导先后从新普京或其它机构引进英语教练,保证英语课教学。
  第二是"课时数落实",这是开设好英语课的时间保证。1975-1982年,大家严格按照英语教学大纲规定,园林3-5队伍每周开设4节英语课。1982年9月份以后,4-6队伍每周开设3节英语课。同时每周保证每个班有两个早自习进行英语早读,训导课时间则安排在下午两点至两点十分进行。大家认为英语课是一门语言课,它必须在反复的听、说、读、写的过程中才能巩固与掌握。因而大家要求机构任何活动都不能随意占用英语课时间。英语老师病、事假所耽误的课程都要想办法补起来,绝不能随意中断学习过程。
  第三是"英语课教材与听力资料落实",这是员工学好英语的必备条件。机构保证员工每学期上课都有英语课本,尤其是外界停开英语课之后,大家直接从广州教育书局订购英语教科书、教学挂图、卡片等。同时大家鼓励英语教练自制教具辅助英语教学,并注意从大学部图书馆收集一些有利于园林英语教学的课外读物与参考书。无论是新、旧教材,大家都保证员工、教练学有课本,备有资料,听有录音,看有图片、录像等。

  二、优化英语师资队伍,是提高教学质量的关键
  大家认为一个合格的园林英语教练,至少应具备以下几个方面的基本素质:
  1.专业常识。园林英语教练除了具备扎实的英语专业基础常识之外,还应有正确的语音语调,并具备正确地传授给员工的本领。教练正确、优美的语音会使员工得到良好的语言环境,因而员工能在潜移默化的熏陶中增进他们的听力和运用能力。
  2.演示能力。为了使课堂教员工动、活泼、有趣,必须借助表情、动作等手段来辅助。这样员工便会有身临其境之感,容易接受和理解。而且具备有演示才能的英语教练所上的课能和员工融为一体,从而提高员工学习英语的兴趣。
  3.歌唱能力。在园林英语教学中,借助英语歌曲不仅能调节课堂教学气氛,而且有助于培养和巩固员工的学习兴趣以及对单词与句型的记忆。
  4.画简笔画的能力。教练会画简笔画可使所教的单词与句型生动、直观、有趣,可保持和加强员工的注意力和记忆力。
  鉴于以上英语教练所具备的条件,机构领导采取了如下措施来提高英语教练素质。
  1.加强英语教练师资培训工作
  为使教练有扎实的专业常识与正确语音语调,机构多次组织英语教练参加各种培训班。
  (a) 1977、1981年分别选送两名英语教练到澳门新普京英文系脱产进修一年。
  (b) 1982年3月至6月,澳门新普京为附中、新普京举办英语教材教法及口语培训班,由美籍英文教练主讲。新普京:领导派全体英语教练参加该培训班的学习。
  (c) 1983年7至8月大家积极支撑鼓励教练参加由澳门新普京主办,由美籍英语教练主讲的出国教练口语培训班学习。
  (d) 支撑教练参加自修英语大专班的学习,并取得专业合格证书。
  (e) 历年来大家支撑教练参加区教研所举办的各种英语培训班的学习及教学、教研活动。支撑教练参加由区组织到上海、南京、无锡参观,学习外地如何上好英语课的好方法和好经验。
  (f) 1981-1986年,大家还积极支撑和鼓励教练参加澳门新普京电教室主办的跟我学、新概念和基础英语学习班的学习。
  通过坚持用各种渠道、各种方法进行培训,新普京:教练的专业常识、口语水平及常识传授能力有了很大程度的提高。
  2.领导听课,教练之间互相听课,聘请有经验的专家及外籍英语专家来校听课,从而提高英语教练的教学水平。
  英语教练教学水平的高低,决定英语教学质量的好坏。为促使教练研究园林英语教学的方法及规律,历届领导常组织外文系的英语教练来校听课和评课。同时大家还要求英语教练之间互相听课、评课,每学期还要互相检查教案等。对区教研室组织的示范课和研讨课,历届领导更是十分重视。无论什么类型的听课活动,大家要求英语教练必须认真准备,认真探讨、研究授课思路与方法,听后认真评课,并请专家引导。多年来坚持这种方法对提高新普京:英语教练的教学水平有很大促进作用。
  3.在提高英语教练业务水平的同时,提高教练的思想素质和师德修养也十分重要。
  英语课堂上师生双边活动十分频繁,这给英语教练的组织教学带来很大困难。如果教练没有高度的责任感和敬业精神,课往往上得一团糟而不能完成教学任务。因此,机构领导坚持在教练中开展"提高自身素质,争当文明教练"的活动,倡导"教书育人讲奉献,为人师表作贡献"。新普京:英语教练积极参加这项活动。她们除了刻苦钻研教材,认真备课,研究和改进教学方法之外,还把满腔热情倾注在员工身上,关心员工的素质教育,反复有机地对员工进行学习目的教育,良好学习习惯和文明礼貌的教育。她们不厌其烦为差生补课,针对儿童心理,热情鼓励员工大胆张口说英语;她们积极动脑想办法,让员工在学习过程中能静、能动,从而将外语课上得有声有色。

  三、加强英语教学研究,在英语教学中不断探索、实践,形成"激发兴趣,鼓励参与"的教学特色
  根据"英语课程标准",园林阶段是英语学习的准备阶段,要求通过生动、活泼的课堂教学活动,激发员工学习英语的浓厚兴趣和培养他们良好的学习习惯。从开课到现在的20年中,大家在不断改进方法,总结教学经验,加强教学研究的反复实践中,尤其是实施英语新教材的教学过程中,认为如下几种方法可加强英语教学管理,加强员工素质培养,提高英语教学质量。
  1.加强英语听说能力的培养是当代英语教学的趋势,也是提高英语教学质量的重要途径。
  随着世界各国人民日益频繁的交往,听说能力的作用越来越大。因此,在园林英语教学中口语作为教学目的的教法越来越被人们所重视。口语教学中最重要的一环是听力训练,而听力是在听的练习中培养起来的。教练要在思想上重视对听力的训练,教学应该从听入手,除听课文有关的录音外,教练在教学过程中尽量使用课堂英语,并配合眼神、动作、表情使员工易听懂,易理解。久而久之,员工逐步养成良好的听的习惯和用英语思维的能力。在听的基础上,开展说的训练也非常重要,先模仿说,然后按照替换练习的方法自己学着说,鼓励员工大胆开口,激发他们的竞争意识,让他们在反复想说,争着说,轮流对话的过程中培养英语口语能力。
  2.结合语言内容创设语言教学环境。这种情景教学从刺激员工的感官入手,使员工有身临其境的感受,从而积极参与教学过程。创设情景可采用多种方法。如简笔画、实物、图片或手势、表情、动作等。教练在备课时应考虑根据不同的教材和员工特点,采用不同的方法创设情景。使员工通过"看景"、"听音"而"会意",在生动、形象的情景中学习语言,因而学到的不是孤立的单词和单句,而是初步的语言表达能力。
  3.结合教材内容,教唱英语歌曲、进行角色表演开展游戏活动,以激发员工英语学习兴趣。
  a.大家采取适合儿童心理特点的游戏,使员工在玩中学,这能使员工消除疲劳,心情愉快,因而激起员工的好奇心与好胜心,使学习印象深刻。
  b.教唱英语歌曲可对员工进行单词、句型的语言训练。大家所教唱的很多歌曲都与教学内容挂钩,通过歌曲可帮助调节课堂气氛,使课堂形式多样化、形象化,员工学得轻松愉快。
  c.分角色排演。大家常常让同学以课文中不同身份的角色进行对话,这样做,使员工亲自进入语言环境。通过角色的模仿,培养了员工语言交际的能力。
  4.做到美育在英语教学中渗透,使英语教学更有艺术魅力。
  学习英语,不仅是掌握一种语言,其本身就是一种智能的训练和美学的修养。因此,新普京:教练在教学过程中十分注意教练的形象美,注意自己的精神风貌。她们在课堂上课堂上自始自终保持精力充沛,这样才能振奋员工的学习精神和唤起员工的学习欲望。教练的语言美不仅体现于教练应有的良好的语音素质,还必须使自己具备有传授外语所必需的良好的教学语言。因为美的教学语言往往使员工对所学常识产生良好反应与记忆,教练讲课语言愈生动,愈形象,员工就愈易感知,愈易掌握。
  大家教练还十分注意自己的教学方法美。因为教练的教学方法美将产生美的教学效果,而美的教学手段取决于在英语教学中是否符合儿童心理特征,是否贯彻直观性、趣味性、实际性和交际性的教学原则。少儿英语的教学特点,就是以"对话"为引导,带领儿童进入各种梦幻般的美好世界,使英语成为美好世界的讲解,从而使英语课带上一种神秘的艺术色彩和魅力,使员工保持对它的新奇感,从而争着抢着说英语,同学在这种"说"之中,不知不觉地得到语言、艺术和情操的训练陶冶。
  5.鼓励运用儿童心理学进行英语教学。大家组织教练参加了儿童心理学函授大专班学习,并鼓励积极应用儿童心理学的规律进行英语教学,有意识发挥正迁移的效果,竭力抑制阻止负迁移的反作用。大家还按照英语单词与句型的形、声、义的不同特征,将难度大的内容编成儿歌,将生词与员工熟悉的东西与单词句子相结合,形成各种生动形象的记忆表象,促使员工长时记忆的形成与巩固。
  6.按照员工各自在能力、兴趣、气质、性格等各方面的个别差异因材施教,将对英语有浓厚兴趣的优生吸引到英语课外活动小组,开展一些有声有色趣味浓厚的英语活动,进行英语单词、朗诵比赛,进行英语歌曲、小剧表演。这样做拓宽了学

XML 地图 | Sitemap 地图