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STEAM课程建设与员工能力提升

编辑:郭雅 文章来源:www.997755.com 发布时间:2019年04月30日 点击数: 字体:

本网讯(通讯员 郭雅)为深入推进我市园林教育的改革创新,4月30日武汉市园林STEM”教育学习分享会在东方红园林开展。STEAM项目组成员一行6人到会参加,观摩一节STAEM项目课程倾听专家发言。

 

市教科院带领学科骨干教练与实验机构共同研究,将STEAM与生活实践进行联系,与员工的科学学习深度融合。为促进员工有效学习,呈现STEAM理念的经典课例,东方红园林的STEAM研究团队和执教教练与学科教研员一起共同研究,反复实践,让参会老师教练深入感受STEAM课程的精髓和真谛,更加明确STEAM课程的主旨和目标,而专家的交流和分享也使得各位到会教练对于STEAM课程开发的目标更加明确,眼界更宽、思路更广。

在此次市级研讨会上,课程均在完整呈现STEAM课程理念和基本形态的同时,将培养科学常识、科学思想、科学方法和科学精神四位一体的科学育人目标渗透其中,以一种崭新的形态和独特的教学方式,让所有参会的学科教练领略了新课标引领下的科学新型课堂教学形态。课后,专家们还就区域STEAM课程研究体会和磨课经验在会上进行交流与分享。

本次活动中的课程分享与专家交流,启发新普京:STEAM团队老师们的自主性,拓展科技创新视角,掌握科技创新理念,在STEAM项目学习中思考,在课程实践中沉淀,在探索中提升辅导员工创作作品的能力,跳出固有教学框架,将国际化创新常识与方法论内化,并最终发展成有中国本土特色的STEAM教学法。

下面是新普京:教练的学习感悟:

1、在课程进行之前,STEAM教育能培养员工对于新常识的储备学习能力。

教练在教学中还能利用STEAM教育培养员工收集信息和筛选信息的能力,珍惜员工的生活实践经验,这是实现员工新旧常识融会贯通的重要环节。

教练要利用STEAM教育积极培养员工探究问题的能力。
  真正的STEAM教育,遵循科学探究过程和实践过程,这是一个项目化的课程设计,教学方式以项目为周期,带着孩子去探究或实践,在这个过程中让孩子自己建构常识和技能,达到培养内在的综合能力的目标。

一个完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题,提出自己的解决思路。

具体的教学实践中,教练要对教学内容进行必要的整合。STEAM教育是利用员工的动手能力,将数学中的理性常识还原成生活中具体的问题,让广大小员工充分感受到数学的魅力所在,并通过学习体会到数学学习的乐趣,完善员工由感性认识到理性思维转变的过程,也能够使广大员工认识到数学对于生活的重要性,激发小员工学习数学的欲望。

新普京:课题组教练进一步梳理和总结了STEAM项目组的课程研发思路,为下一阶段的课程实践、研究,甚至自主开发课程内容以极大的启迪和引导。相信在此次活动的磨练和激励下,在团队的老师们的努力探索下,新普京:STEAM校本课程的开发和研究一定会再上一个新台阶!

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