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磨课,破茧成蝶的过程

《3D打印蝴蝶》教学反思
编辑:朱丽 文章来源:www.997755.com 发布时间:2018年11月20日 点击数: 字体:

随着3D打印技术的发展,3D打印在教学中的应用越来越广泛,它能使员工通过对立体空间的认识来达到提高学习兴趣的目的,可以把抽象的常识转化为立体可视的实际物体。今天活动使用的3D打印笔是3D打印技术中的一个分支,它可以在任何表面书写,无需电脑和App,只需要插上电稍等片刻就可以开启奇妙的创作之旅,让员工的奇思妙想看得见、摸得着。

这节《3D打印蝴蝶》属于综合实践创意设计制作活动,员工尝试进行创意设计,制作物品,激发创新精神,提高动手实践能力。选择蝴蝶为主题是因为它的造型千姿百态,花纹别具一格,为员工所喜爱,但蝴蝶的美丽只可远观,如果让员工动手设计打印一只属于自己的创意蝴蝶,将它制作成生活中的实用小物品,能增强员工的自信心和创造力,感受新技术带来的巨大能量。于此,我开发了《3D打印蝴蝶》这个主题。

在这1个月的研课过程中,活动设计经历了由散乱走向和谐的过程。研课最初,我没有把握准“创意物化”和“研究意识”这两个核心概念,设计成了一堂纯粹的美术与手工相结合的课,重点引导蝴蝶的花纹设计和身体部件的焊接试教时,给员工欣赏了大量的蝴蝶图片,详细讲解了整个打印制作过程,接下来员工开始按部就班的制作立体蝴蝶。可是,员工在蝴蝶的花纹上精雕细琢,占用了大量的时间,整个活动完全没有时间去探究质疑解惑,整节课员工都在埋头制作。在成老师的引导和团队同伴们的帮助下,大家决定将整个活动划分为不同层级的版块,就像搭台阶一样由浅入深,在探究和发现的过程中逐步对员工提高要求。在制作的过程中,老师陪伴员工一起经历“创意—制作---优化---物化”的过程,期间会发现各种不同的问题,大家继续探究和尝试,找到解决问题的方法,这就是一个反复试错的过程,失败了没关系,修改再试一次最终,我活动目标定位于三点,第一、根据设计草图,使用3D打印笔制作立体蝴蝶。第二、经历立体蝴蝶的制作过程,会运用描边、填充、添画的技巧。第三、初步形成运用3D打印技术创意物化的意识和能力,体验动手制造的成就感。

整个主题活动为分三个部分第一部分是员工根据开展创意蝴蝶展这个具体任务展开,提出自己的问题,并完成蝴蝶草图的设计,这部分在第一课时完成。第二部分就是今天给大家呈现的这节课:提出具体的任务——使用3D打印笔打印立体蝴蝶。员工围绕任务,提出自己的问题:怎样3D打印笔打印蝴蝶?怎样使蝴蝶变得立体而精美?员工在具体的任务情境中,第一个问题借助微课开展自主探究,找到解决问题的办法。第二个问题在制作过程中发现,并交流讨论出解决问题的办法,在实践体验中运用添画、折叠、焊接的方式对蝴蝶进行修改和完善,最后发挥自己的想象进行创意物化,制作成实用小物品。整个过程呈现为“产生需求→确定主题→设计方案→产品制作→测试优化→形成产品”, 教练在员工制作过程中适时对有创意的,有新方法的同学进行表扬。整个创意制作过程培养了员工交流、合作、探究、耐心和持之以恒的精神。最后,员工成功的制作出了立体蝴蝶并且佩戴在自己的身上的时候,他们会感受到设计应用活动的无限魅力。

而这个破茧成蝶的过程,离不开教研员成老师、新普京各位领导、新普京:创客团队的大力支撑。今天整节课的呈现,体现了综合实践活动从员工的真实生活和发展需要出发。课堂上,观察老师的蝴蝶和你们的有什么不同这个问题为出发点,引发制作3D立体蝴蝶这一活动主题,员工在制作过程中,通过发现问题、合作探究、制作体验、展示交流等方式,促进员工综合素质的提高和发展。特别是在最后的创意蝴蝶秀这个环节中,我欣喜的看到孩子们佩戴着自己的作品秀出风采时,脸上洋溢着自信的微笑,自信的人最美丽。我深深的感觉到孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地被打开,让生命脉芽破土而出,让智慧的火花流光溢彩。

当然,这节课亦有不足之处。启发员工创意设计的过程有所欠缺,员工的创意灵感还可以进一步激发。同时,还应该结合STEAM教育理念,鼓励员工融合科学、技术、工程、艺术、数学多学科常识来解决实际问题,员工的创新精神和综合实践能力才能得到良好的拓展。最后,我想用苏霍姆林斯基的一句话结束今天的说课:“我认为教育的理想就是在于使所有的儿童都成为幸福的人,使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”今天课堂上的孩子们带着自己的创意作品回家,他们的心中一定是幸福而充满欢乐的。

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