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员工做主课堂当起“小老师”

编辑:朱丽 文章来源:www.997755.com 发布时间:2018年01月10日 点击数: 字体:

新课程改革一直强调教学要以员工为中心,充分敬重员工、相信员工;教练扮演的角色不是员工的导师、常识的传播者,而是员工的朋友、学习常识的顾问;教练的任务是创造促进员工学习的课堂气氛,激发员工的求知欲,鼓励员工自己解决问题,发挥其独立性与创造性。

队伍朱丽老师的生命安全课就是一节“由员工讲给员工听的”生命课,令人感到耳目一新。正式上课前,员工们就以小组为单位交流讨论本课学习主题及相关常识点,搜集整理资料,并制作好课件。各学习小组自主、合作、探究的气氛很浓厚。

 

   上课伊始,教练简单布置任务,提出员工讲课要求:将生命安全课本的语言变成自己讲课的语言;要注意讲课的语速,要关注下面同学的反应,要与下面的同学产生交流;重点的常识点要给大家时间,提醒大家记录下来等等。接下来老师给员工5分钟,继续将本课中的全部常识点浏览一遍,员工们因为有讲解任务,有置疑任务,都积极地投入到紧张的学习中。

在这节课中,先后共有4组同学走到讲台上。四位 “小老师”,或领读课文内容,或点名让同学读重点内容,或分小组讨论,或解答出现的疑问。教练在观察中,时而点头表示赞许,时而对常识点进行点拨强调,时而向同学追问,重要常识点和难点就在这种轻松愉快的氛围中得到了掌握。一节课下来,教练讲了不到5分钟,员工自主学习时间达到90%。

 

  

生命安全课,让员工主导课堂,员工都非常主动地研究常识点,变枯燥为有趣。这种对传统灌输式课堂的大胆改革和尝试,意义超出了常识点本身,在塑造员工的综合素养方面意义非凡。

 

 

  “我的课堂我做主”,教学的一切活动都必须从员工的实际出发,以调动员工的主动性、积极性为出发点;教练由“主角”变为“导演”,由台前走向幕后;员工则由旁观变为参与,使员工真正地成为学习主体,主动参与,积极思考、亲自实践,培养其主体意识、主体能力和主体人格。希翼能有更多的同学能加入“小老师”的队伍,走上讲台展示自己的风采!

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