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鄂教版六队伍上学期《壶口瀑布》教学设计

编辑:吴伟强 文章来源:www.997755.com 发布时间:2016年12月08日 点击数: 字体:

     《壶口瀑布》教学设计

[教学内容]

  《壶口瀑布》中壶口是一篇写景散文,这篇课文主要写了壶口瀑布的先声夺人、外形特点、构造及形成原因、漫长的历史以及编辑内心的感受,体现了黄河磅礴的气势、漫长的历史和丰富的内涵,表达了编辑热爱祖国山河、热爱祖国的思想感情。

 

[全篇教学目标]   

1、学会12个生字;   

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然段;   

3、理解课文内容,体会编辑在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的学问和民族精神的象征意义。  

4、积累语言,了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。   

[全篇教学重难点]   

1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、学问的厚重,激发员工的民族自豪感。   

2、积累语言,了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。   

 

[第一课时教学目标]

(一)常识与技能:

  1、学会12个生字。积累好词佳句。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解课文1—5自然段内容,体会编辑在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽!

  4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语,了解编辑是如何运用排比句的。

(二)过程与方法:

  1. 充分预习,搜集资料,积累感受和体验。

  2. 初读,整体感知,了解课文大致内容。

  3. 精读,抓重点段落和词句,体味文中壶口瀑布的先声夺人、外形壮丽,学习编辑的表达方法。

  4. 情味读,传达自己的感受和情感。

(三)情感、态度与价值观:

  感受黄河壶口瀑布的壮丽,培养员工热爱大自然,热爱祖国河山的美好情怀。

 

[教学重难点]

1. 理解课文1-5自然段,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,体会编辑在文字中流淌出对黄河热爱和赞美的思想感情,并受到感染。

2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语,品味和积累优美语言。

  

[教学准备]

1. 布置预习,搜集有关壶口瀑布的资料,积累感受与体验。

2. ppt课件

                      

[第一课时教学过程]

  

一、谈话导入,揭示课题

  1、师:去年大家学过一篇关于黄河的文章,叫做《黄河源》,回忆一下,黄河源头在哪里?  

2、师:黄河,大家的母亲河就是从这里出发东行,一路走到了山西吉县壶口镇,到这儿形成了一个著名的景点,这里就是---壶口瀑布。(黄河图片展示) 

3、板书壶口瀑布】,读题。

4、师:黄河一路平缓奔流而来,为什么到这会形成瀑布呢?

出示:黄河从秦晋峡谷来、、、、、、将每秒9000立方米的流量收入。员工自由读,想一想。

   5、今天跟随作家尧山壁去感受壶口瀑布。齐读读题:15 壶口瀑布。 

 

二、初读,学习生字词,整体感知

  1、师:请同学们翻开课本,一边读一边想,编辑围绕“壶口瀑布”,写了什么?感受是怎样的?

      a、(生读 师巡视引导)

  2、学习生字词:

a、师:ppt出示生字词,难读的词,谁愿意来把它们读准。

(迸射   跌落  岩磴   冼星海   汾酒

    先声夺人  挟风带雨  雷霆万钧  蒸云弥漫  洪钟闷雷  花团锦簇)

b、指名读,师纠音,齐读。

3、解答问题:围绕壶口瀑布,编辑写了什么?

    预设:

    生1:描写了声音。       【板书:声音      

    2:颜色、气势、 样子 。【板书:样子      

    3:感受。(师:真了不起这一点也能感悟到。)

        师总结归纳这些内容。

4、那些词写了声音?那些词写了样子?( 男女生分读。)

   a、课件出示:写声音:先声夺人  雷霆万钧  洪钟闷雷

               写样子:挟风带雨  蒸云弥漫  花团锦簇

 b、指名读,引导读,齐读。

c、师总结:课文是从声音和样子来描写壶口瀑布的。

 

三、精读课文第三自然段

  1、来到壶口瀑布,那么是什么先吸引了编辑呢?(生:声音,师:没有看见它,最先听见了声音,叫“先声夺人”,【 师板书:先声夺人】),那它的声音是怎么样的呢?赶紧读第三自然段吧。

      a、生读

      b、指名读,有什么感觉?(预设:生答:声音大)

      c、师那个句子可以看出?(预设:那声音好像火车出站,航班起飞,放炮开山。)

d、师:声音很响该怎么读?走进了会怎么样,该怎么读?能读出这先声夺人的气势吗?生齐读。

    e、师导读:听到如此的声音,大家的心 (生接读:全被强烈地震撼着,内心的激动从眼神里迸射出来。)

 

四、精读课文第四自然段

1、 听到这么震撼的声音,你一定非常想看看它的样子吧?赶快去读读第四自然段吧!

a、生读第四自然段。

     b、你看到了什么?(预设:生:水在流动;水在跌落)(师:想象跌落的样子!)

c、师出示:只见滚滚黄水、、、、、、仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。

    d、师:一起读这个句子,师把“跌”字盖住,单把这个“落”字送进去,让员工来读(生读)。现在咱们把“跌落”两个字完整地送到句子中,谁来读?(生读),有怎样的感觉?(“跌落”可以看出速度之快,力量之猛。)

  e、师:一个“跌”字就把瀑布的来势之猛、落差之大表现地淋漓尽致,这就是语言文字的魅力!透过这句话,你还看到了什么?(预设:生:浪花很大)哪个词可以看出来?

f、生:“挟风带雨”,“蒸云弥漫”

师:一个“蒸云”,一个“浓烟”,给你什么感觉?(体会瀑布外形的厚重)   

师:能读出你的感受吗?   

  g、师:除了视觉上的冲击,你还听到了什么 ?感觉到了什么?(重点体会 “雷霆万钧” )  

师:“雷霆万钧”是一个生僻的词,预习的时候有没有谁查过词典?  

师:遇到生僻的词能够主动查找词典,(师ppt出示说明)。这个词用在这里是不是夸张了? 

h、师述:黄河的水每秒9000立方米,从十四层楼倾泻而下,这是怎样的一种气势?觉得这个词用得夸张吗?

i、师解读:每秒9000立方米的水,相当于大家教室空间的75个,能读出来吗?指名读,小组赛读,齐读句子。

 

2、这水落在崖底,你又看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  a、生:水流激荡,有烟有云;洪钟闷雷;泥土气息。

  b、师:ppt出示叶圣陶《瀑布》片段,自由读,给你怎样的感觉?自由互动讨论。(飘逸,很轻)

  c、再来看壶口瀑布,谁来读读,两个瀑布之间的区别在哪里?

   ①生:气势大,力量大,颜色浑浊。师:水很急,泥土多,这就是壶口瀑布独特之处,这就是—生:厚重),【师板书:厚重】。

②生:声音大。师:哪个词可以看出?生:吼声;洪钟闷雷)

③指名读此句。

    3、这样的瀑布这样的声音,是不是真的就是那样的呢?想亲耳听一听,亲眼看一看吗?ppt视频展示,师配话:瀑布跌落时,气吞山河、雷霆万钧;水雾升腾时,千变万化、刚柔并济,这样的画面怎能不令你感到格外激动,想去赞美它呢?)

 

4、能读出这种气势读出这份“厚重”吗?想读的咱们一起站起来读!齐读此句,师跟读。

 

五、精读课文第五自然段

     1、师述:“不知什么时候,云破日出,这瀑布骤然亮起来,闪耀着金属般的光泽。”看看这时候瀑布又变成了什么样子?自由读第五自然段,你看到了怎样的景象?

a、生:读第五自然段

b、你看到了瀑布此时怎样的美?(生答)

c、图文并茂读:师依次出示ppt图文,生看图文读(每图配以文字)。

d、诗歌形式读:师出示ppt:(指名读每人读一排)

那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹,

   有的从天际插入,似长鲸饮涧;

有的横卧河上,如彩桥飞架;

有的飘忽游移,像花团锦簇;

有的续续断断,扑朔迷离。

师:读得真优美,还有谁想试试?看到这组句子你体会到了什么?(比喻、排比;瀑布变幻美丽)

男女生配合:读出瀑布的变幻美丽!

f、这样的美景,你能用一个词概括吗?(生:壮美,师板书)

 

六、回顾第四、五自然段

1、师述:无论什么时候壶口瀑布都给你以震撼和美,男女生分别读出壶口瀑布不同的风采吧!

a、生:男生读第四自然段;女生读第五自然段。

b、编辑写得如此优美,

2、师:看着瀑布跌落,看着水雾升腾,这一起一落让大家激动不已,也让编辑思绪万千,此时的编辑会想些什么呢?咱们下节课继续学习!

 

七、板书

                

15  壶口瀑布

 

   声音   先声夺人

气势

                   样子   厚重壮美

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