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鄂教版六队伍上学期《浮冰上》教学设计

编辑:吴伟强 文章来源:www.997755.com 发布时间:2016年12月08日 点击数: 字体:

                 21 《浮冰上》教学设计

教学目标

   1、抓住文章的小刀这条线索,学习小说的特点,学会用小标题概括主要内容。

   2、通过与文本对话,理解关键语句,反复诵读、鉴赏、品评、积累语言。学习通过人物动作神态语言的描写体会人物诺尼的心理;感受编辑所要塑造的形象和要表达的感情。

   3、在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。

教学重难点

    透过文字,体会“爱可以创造奇迹”小说主旨,感受人性的善良。

教学过程

一、故事导文,激发阅读欲望

    1、同学们,你们读过小说吗?今天老师要讲一篇小说,它讲述的是人与狗的一段惊险经历。十五岁的爱斯基摩少年诺尼带着他的爱犬尼玛克去捕猎。可是,很不幸,少年被困在浮冰之上。当时,陆地与冰山之间已有十米宽了。少年诺尼惊恐地呼唤爱犬尼玛克!他那条最心爱的雪橇犬狗尼玛克居然不顾刺骨的寒水,一跃入海,跳上冰山来陪他。骤然间,冰山已离开陆地越来越远。他被困在冰冷的浮冰上, 陪他的只有他忠实的爱犬尼玛克……那么,在这冰冷的浮冰上,他们俩将如何脱离险境呢?

    2、打开课本21课《浮冰上》,它是一篇微型小说。课前同学们对课文进行了预习,现在请大家正确、流利的朗读课文,读完后想一想这篇课文讲述了一个怎样的故事?

 

二、速读课文,概括主要内容

 (一)师:如果看完了的同学,可以与同桌小声的说一说这篇课文讲了一个怎样的故事?

   1、指名说一说。

   2、概括课文的主要内容,概括时相机板书:【被困浮冰  磨刀杀犬  扔刀救犬  因刀获救 

   3、想着这些情节,谁再来用简洁的语言说说本文的主要内容?

 (二)抓住了主要情节,概括主要内容就简单多了。大家今后在概括小说主要内容的时候,可以抓住主要情节或线索,用最简练的语言来概括。另外,小刀在故事中推动着情节的发展,这就是本文的线索,在今后写作中也可以学习。

 

三、深入读文,走进诺尼内心

  (一)同学们你们知道吗?小说往往是情节新颖,处处出乎意料?想一想,这篇小说哪些地方出乎你的意料?

  1、员工交流 师,预设:生1:诺尼为什么没有吃狗?生2:为什么扔刀?

  2、师:故事的发展总是出乎你的意料,其实也都是合情合理的。

 (二)走进诺尼的内心。

                     交流磨刀杀犬”情节

   1、诺尼被困浮冰上,他为什么要“磨刀”呢?

     a、预设:丢失小刀;食物匮乏;杀狗充饥

     b、什么叫“匮乏”?饿了一天叫不叫匮乏?

     c、生读文

   2、于是,他只能“磨刀杀犬”了,请大家自读6-11自然段,找出诺尼心理想法的句子,做上批注。

a、师出示第6自然段,你从中体会到了什么?

 生:动作 “跪在”—愧疚;“慢慢地磨”—不忍心。

b、带着自己的理解朗读,齐读。

  3、 课文还有一段也写了磨刀片段。

    a、指名读第七自然段。

b、这个片段中,你找的心理活动的句子是哪一个?你又体会到了什么?

  1:诺尼仍然磨着铁片,尽量不去想磨铁片是为了什么。

c、诺尼磨刀的目的明确吗?为什么他“尽量不去想”?

 生:回答

 师:他的内心应该是矛盾的,两种声音在他内心挣扎:“杀”“不杀”。

 师:咱们不妨走进诺尼的内心,来一场心灵的对话!四人小组之间一个扮演他内心的“杀”,一个扮演他内心的“不杀”。两种声音对话。

生:讨论,交流。

 师:天亮时分刀终于磨好了,他的内心又是何等的挣扎啊,来,让大家读出诺尼的内心!齐读第七自然段。

   4、还有同学找到了哪一句?

       2:诺尼硬起心肠来。“来,尼玛克。”他轻声叫着。

    a、指名2生读,评价1、这呼唤唤出了内心的爱与柔情。

   2、轻声的呼唤多么让人心酸、痛苦。

    b、同学们,诺尼手里磨着小刀,心里承受着巨大的折磨。为了生存,他尽量不想、他硬起心肠、他极力压制!带着这样的情感,谁来读

   c、小结学法。师:同学们,抓住重点的词句,大家就能走进人物的丰富内心。

5、还找到了哪句?

     a、生:3  他的心在流泪。他痛恨自己,有竭力压制这种感情。

    要点1:心在流泪,那是极度的痛苦,你们有过这样的感受吗?你来读读这个句子。

要点2:痛恨自己,他在痛恨自己的什么?(评价1:他恨自己的自私,为自己的要亲手杀死忠实的亲密的伙伴而痛苦。)带着这种情感,这句话应该怎样读?

要点3:竭力压制这种感情。这种感情是一种怎样的感情?用心读读这个句子,你们能读懂的。

b、当雪橇犬尼玛克走上前来,它的心情又是怎样的呢?

师:指名读11自然段

生:恐惧和痛苦。没有害怕,而是勇敢走去

师:全班齐读此段。

师:同学们,五年的朝夕相伴啊,他们以前可是过着美好幸福的生活,而现在却要面对死亡。发挥你们的想象,他们以前是如何朝夕相处的?

补白:早晨一睁眼                        ;中午时分                

傍晚迎着夕阳                        

师:男、女分读他们心理的句子。

交流扔刀救犬”情节

1、师出示12—14自然段,诺尼动手了吗?(指名回答)

2、此刻诺尼该不该把小刀扔掉?

3、他扔掉的仅仅只是小刀吗?(杀犬的想法;生存的机会;自己的残忍)

师:女生齐读14自然段。

4、他已经扔掉了小刀,面对死亡,诺尼的心理又是怎样的呢?轻小声读15、16自然段。

生:极度的恐惧;祈祷,想放声尖叫。

5、可故事写到这儿,又出乎大家的意料之外,尼玛克又是怎样做的呢?

(齐读17 、18自然段)师:诺尼不忍杀尼玛克,尼玛克又怎能忍心杀诺尼呢?

四、总结升华主题

1、回到故事,也许版本是这样的发展:如果诺尼用小刀杀掉了尼玛克,结果又会是怎样呢?

2、同学们诺尼扔掉了小刀,但是你们觉得他收获了什么?

预设:爱;尼玛克的信任;重拾了人性美;或许是大家的赞扬

五、课后拓展

推荐一部小说:

美国著名的短篇小说之王欧?亨利,写过一篇小说它的名字叫《麦琪的礼物》。与《浮冰上》有异曲同工之妙,课后大家可以读一读。

六、板书

                     21 浮冰上

 

               失刀  磨刀 扔刀 刀救人

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