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厌中抄 爱中写 念中改——培养作文能力的新思路

编辑:喻梅笑 文章来源:www.997755.com 发布时间:2004年01月05日 点击数: 字体:
 一、厌中抄
  有一次上作文课,有位员工愁眉苦脸地说:“老师,我讨厌写作文,让我抄课文吧!”接着,还有几位员工也这样说,当时,我没有同意他们的要求,还是叫他们写作文。
  后来,我才知道,他们讨厌写作文,是因为他们缺乏平时的语言积累;他们喜欢抄课文,是因为他们想通过平时的语言积累来逐步提高自己的写作能力。古人说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”可见,积累是相当重要的。从小员工作文来看,没有一定的语言积累,员工是写不好作文的。因此,我就开始注重对员工平时的语言积累。在作文课上,我允许他们不写作文,而有目的地引导他们摘抄课文里或课外书中的有关精彩片断,如本次习作是写景,我就要求他们摘抄有关写景的片断;下次习作是状物,我就要求他们摘抄有关状物的片断。在平时,我还积极鼓励他们摘抄好词佳句,喜欢的段落,并教给他们分门别类的方法。久而久之员工逐步养成了天天背诵好词佳句、精彩段落的习惯。
  二、爱中写
  教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀员工掌握常识的意向。”有兴趣,就有作文的动力;有兴趣就有作文的潜力。一旦大家的作文课使员工产生了兴趣,他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。
  有一次,几位员工兴冲冲地跑来跟我说:“老师,下节作文课,让大家写作文吧!”我喜形于色,说:“你们以前讨厌写作文,现在喜欢写作文啦。”“以前,大家讨厌写作文,是因为肚子里空空,写不好作文,而现在大家喜欢写作文,是因为肚子里有东西啦!”“好!老师同意他们下节作文课开始写作文,相信你们一定能写出好作文!”
  为使他们尽快写好作文,我引导他们进行各种段式的强化训练,如并列式、总分式、连续式等。当他们基本上掌握了各种段式的写法后,我又引导他们进行文章怎样开头、怎样结尾等训练。通过“反复抓、抓反复”,这些员工逐步掌握了写作技巧,所写的作文大有进步。
  三、念中改
  叶圣陶先生说:“写完一篇东西,念几遍,对修改大有好处。”又说:“修改稿子不要光是‘看’,要‘念’。就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念,只在心中默默地说。一路念下去,疏忽的地方自己会发现。”作为叶老师那样的大作家,对自己的文章尚且不厌其烦地修改,对小员工来说,更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。
  为养成员工修改作文的良好习惯,我要求他们
  1.自念自改。把自己写好的作文至少自念两遍,做到边念边改。2。互念互改。在自念自改的基础上,请他找一个最喜欢的同学,把自己的作文念给同学听,由同学修改,再让那个同学把自己的作文念给他听,由他修改。为使他们的作文有自念自改、互念互改中取得好的效果,我为他们提供了七条修改作文的要领:1.看有没有多余的字、词、句、段。2.看有没有词不达意或词语搭配不当的毛病。3.句子是否完整,是否缺少成份。4.句与句、段与段之间衔接是否顺当。5.条理是否清楚,层次是否分明。6.语句是否通顺,有没有生造词语或用词不当的现象。7.有没有错别字或用错的标点符号。这样,不仅使他们知道了作文应该改什么、怎样改,还使他们知道了好作文是靠改出来的。
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