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兴趣——叩开潜能的钥匙

编辑:胡 小 君 文章来源:www.997755.com 发布时间:2004年01月05日 点击数: 字体:
据心理学研究,人脑有140亿个神经细胞,与银河系的星数大致相等。现在一般人只使用了大约10%的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发。前苏联学者伊凡·叶夫里莫估计:"人类平常只发挥了极小部分的大脑功能,如果人类能够发挥大脑一半的功能,将轻易地学会40种语言,背诵整本百科全书,拿到12个博士学位。"由此可见,人脑的潜能很大,像个沉睡的巨人,等待大家去唤醒、去探索。笔者认为,开发人的潜能可以有各种方法,通过多种途径来实现,但对幼儿来说,他们自制能力差,做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。因此只有以兴趣来正确引导幼儿,以兴趣为载体来培养开发幼儿的潜能,才是最有效和可实现的。
  苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都依赖于兴趣”。因此,没有兴趣就没有创造。只有培养幼儿对科学的兴趣,才能激发幼儿的想象力和创造力,充分发挥其潜能。在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教育的目的。
  一、 组织观察,引起兴趣,激发潜能
  自然环境是幼儿主要的认识对象。观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。我不仅组织幼儿到大自然中去观察,还积极引导幼儿在观察中思考,在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。在认识“四季”这个活动中,我根据季节的不同组织幼儿去观察天气的变化,感受气温的冷暖,欣赏自然景物,观察植物的生长过程,了解人们的劳动情况。让他们自己去寻找四季的不同特征。走出活动室,让幼儿置身于美丽的大自然中,感受自然界的美。这不仅陶冶了幼儿的情感,同时也增强了对科学的兴趣。又如在“认识蜗牛”活动中,我组织幼儿到机构的小花园里寻找蜗牛,看一看蜗牛生活在什么地方?说一说蜗牛的外形特征。当.幼儿捉到一只只蜗牛时,个个都欢呼雀跃,就连平时最调皮的张磊小朋友此时也一动不动地盯着蜗牛看,表现出了浓厚的兴趣。蜗牛为什么能爬?蜗牛的头为什么一碰就缩进去?蜗牛为什么有房子?一个个问题的提出,体现了幼儿积极的探索精神。幼儿一边观察,一边在探索中寻找问题的答案。有的说蜗牛头缩进去是因为怕人打它,有的说要是人也有像蜗牛一样的房子那该多好!虽然回答很幼稚,但却表现出了幼儿对科学的高度热情。
  二、 动手操作,培养兴趣,发展潜能
  在科学教育活动中,让幼儿主动参与,亲自动手做一做是探索科学奥妙的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性,增强幼儿对科学的兴趣,在设计科学活动时,我非常注重让幼儿动手操作这一环节,尽可能利用农村丰富多样的材料,让幼儿亲自去尝试,去体验。在认识“沉浮”活动中,大家向幼儿提供了许多尝试沉浮的材料,先让幼儿试一试哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来,浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃,跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放在纸船里,使钉子浮起来;有的在木头上放一块小石头,使木头沉下去……多么丰富的想象啊!在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣,而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。如果在这个活动中,幼儿不亲自动手试一试,那么效果就明显不同了。又如,在“各种各样的树”这个活动中,我先让幼儿通过看录像来感知树的高矮、粗细,然后让幼儿想一想:除了用尺可以来测量树木以外,还可以用什么方法测量树木更方便?有的说用绳子量;有的说用布条量;有的说用手量;有的说用竹子量……最后让幼儿自选测量工具去测量树的粗细、高矮。这两个比较抽象的概念,通过幼儿动手以后变得具体化了,此时,幼儿对测量树木的兴趣也达到了高潮。
  三、科学安排,增强兴趣,表现潜能
  科学教育和美术活动有机结合起来,能把枯燥、深奥的科学常识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品,使很难理解和说清的科学现象,变成幼儿感兴趣的美术创作,从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。在“有趣的叶子”活动中,大家先组织幼儿到户外认识各种树叶,并收集了许多叶子,然后让幼儿根据叶子形状的不同,创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中,把千姿百态的叶子想象成不同的东西,构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽;有的将叶子拼成了太空人,有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图等等。然后,我把幼儿的作品收集起来,开一个作品展览会,让幼儿在展览会上先容自己的作品。这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会,而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会。幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听,此时,幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。
  四、积极评价,巩固兴趣,升华潜能
  幼儿由于其年龄特征的关系,对任何事物都极易产生兴趣,但往往持续时间不长,经常“喜新厌旧”、“见异思迁”。对于刚培养起来的兴趣,对某些方面的特长要善于发现并加以巩固。而对幼儿进行积极评价无疑是巩固兴趣的绝好途径。
  在《添画真有趣》活动中,我带幼儿去寻找生活中各种各样圆的东西,认识它们的名称。然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔,使其变成一样圆的东西。幼儿对此兴趣很高,有的画成闹钟;有的画成西瓜;有的画成了足球;还有一个小朋友竞画了一个绿太阳。太阳怎么画成绿的呢?肯定有原因。我就让这个孩子说一说画绿太阳的原因,他说:“夏天火红火红的太阳照得人多热呀!一些小花,小草被它晒得去垂下了脑袋,多可怜呀。我画个绿太阳,想让它变得凉快些。”瞧,孩子的想象多丰富,心灵多善良。我及是抓住机会,适时对每个幼儿的作品进行评价。促使幼儿稚嫩的心灵有成功感,满足感。不管幼儿画的怎样,都尽可能地鼓励,让他们的尾巴翘到天上。这样他们才觉得有趣,才能充分发挥想象力,养成感于想象,善于想象的良好习惯。也正因为巩固了兴趣,幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘,最终实现升华。
  实践证明:每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性,幼儿时期是人生成长过程中接受常识最快、智力发展最迅速的时期之一,同时也具有很大的潜能需要开发。作为教练,如果能以兴趣为纽带,以兴趣为载体,从各个角度积极开发挖掘他们的潜能,使幼儿的潜能得到充分的发挥,幼儿的能力必将有很大提高。

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