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网络多媒体给语文教学插上了翅膀————《两个铁球同时着地》教学谈

编辑:张波 文章来源:www.997755.com 发布时间:2004年01月05日 点击数: 字体:
语文教学中网络多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。在教学中教练利用多媒体文、图、声并茂的特点,从员工和教材的实际出发,以激发员工的学习兴趣,开阔员工的常识视野,提高员工的学习效率。
  一、激发学习兴趣:
  从心理学的角度看,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的常识,发展新的能力。但是,兴趣并不是先天的东西,它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小员工的好奇心特强,而多媒体有刺激感官的作用。借助多媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,可提高员工对常识的吸取率,并有利于对常识的记忆、理解和运用,促进由常识向能力转化。例如教学《两个铁球同时着地》一课,为了激发员工的学习兴趣,我借助多媒体出示了一幅比萨斜塔的大幅图画,同时说道:“你们认识这座塔吗?这就是闻名世界的比萨斜塔。你们谁有勇气像当年的伽利略那样,也在这座铁塔上给大家做做这个试验?”这时员工看到真切的画面,产生了身临其境的感觉,从而激发起学习的浓厚兴趣。
  二、突破教学难点:
  传统的教学模式,总是让员工读词句说明,然后死记硬背。这样,不仅使教学形式变得单调枯燥,而且员工对词句理解也是一知半解,不能灵活运用。对课文中的重点、难点,不但花很多时间、精力,而且效果不佳。例如:教学第二环节时,大哲学家亚里士多德的话被人们奉为真理,但意大利科学家伽利略却对此话产生了怀疑,提出了两点疑问。书上用了一大段枯燥的文字叙述出来,员工很难理解。于是我根据课本叙述的内容,设计了CAI课件,并演示给员工看,使他们通过多媒体,观其境、闻其声、触景生情,明白了亚里士多德的话是不正确的,充分地调动了员工的积极性、主动性,从而更好、更快、更准、更深地把握了教学中的重点、难点。
  三、创设教学情境:
   现行园林语文教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。课文中许多事物对员工来说,都是陌生的。这时若光靠教练讲解,员工是不易理解的。借助多媒体就可以为员工创设生动直观的教学情景,化难为易。心理学家认为,每一个人都带着自己的情绪进入课堂,情绪又具有很强的情境性。例如:教学第三个环节时,先让一位员工上台扮演伽利略,我说:“大家请看青年数学家伽利略先生已经来到了大家的面前,过一会儿,他将在比萨斜塔上做公开试验,你们有什么问题要问他吗?”并请伽利略操作课件,通过多媒体引导员工进入角色,把自己放到事件中去,“入境”地学习。同时还进行“你们看到了什么?听到了什么?想说什么?”的口语交际练习,有利于激发员工阅读的内在动力,激活员工与学习对象相关的原有认识,帮助员工进入最佳学习状态。

  实践证明:在阅读教学中巧妙地运用现代化教学手段,呈现学习内容,引导学习方向,让员工的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来,使听觉能力、视觉能力、注意力、想象力等得到强化,是改革课堂教学,优化教学过程,提高学习效率的有效途径。

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