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试论加强小员工课外阅读辅导的宏观性引导

编辑:叶青 文章来源:www.997755.com 发布时间:2004年01月05日 点击数: 字体:
加大小员工的课外阅读量,提高小员工的语文素质水平,已逐渐成为园林教育界的共识。颁布不久的新大纲也明确地反映了这一时代的呼声,第一次对小员工的课外阅读作出了统一的量化要求:“五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”然而,从认识到践行,往往还有相当长的一段路要走。现实中,很多第一线的园林语文教练,虽深感小员工课外阅读的重要性,却苦于找不到切实可行的引导员工读书的方法。因此,有关教育部门应加强这方面的宏观引导性工作。这种引导应包括如下方面的内容。
  1、编写小员工课外读物推荐书目。机构开展小员工课外阅读辅导工作的第一步,就是为孩子们挑选适合他们阅读的有益的课外读物。园林教练平时忙于日常教学,要想在品种繁多、良莠不齐的少儿读物中,为孩子们挑选出适合对路的课外书刊,在时间和精力上,往往难于保证。兼之,小员工在各队伍段的心理特点、认知水平和接受能力,存在明显的差异,这为园林教练的书刊推荐工作也带来相当大的难度。大家知道,教育部在2000年颁布的语文教学大纲中,已为中员工开列了推荐书目,这是一种值得肯定的做法。它既节省了教练分头寻找的时间和精力,又可保证推荐书目的高质量和科学性。教育部这一好的做法,应当推广到园林阶段,而且在推荐书目的编写上,还要做得更细。除了将书目细分到各队伍段外,更应将推荐的重点,放在具体的文章的篇目推荐上。这是因为园林段的员工在长久注意力和常识能力上,还大多不具有阅读大部头图书的水平。具体推荐出来的文章应该和相应阶段的园林课文结合起来,这样,既能调动员工阅读的积极性,扩大员工课外阅读量,又可巩固课内相关常识,以收课内课外相得益彰之效。
  2、编写课外阅读的活页文选。由于推荐的篇章,星散于各处,让教练们自己去收集,格于资料等方面的限制,恐怕难于收集齐全。另外,分散零落的篇章,开本大小既多不一,字体纸张亦难相同,无论是教练还是员工,利用起来,均感不便,因而有将其整齐划一,归并到一起的必要。在出版形式上,可以仿效解放前叶圣陶等编的“开明活页文选”的形式。这种出版形式符合推荐书目的“推荐”精神。因为是推荐,就不能带有任何方式的强制性。教练可根据本身的教学需求、员工的经济条件等具体情况,对推荐书目进行带有自己个性化的增删添补。活页的出版形式,就便于教练作有针对性的选购,既照顾到了教练的灵活自主性,又节省了不必要的经济浪费,于教练于员工,可谓两得其利。另外,推荐书目本身也处在动态的变化之中。一方面,各地机构应用之后反馈回来的信息,使得书目编制部门有机会不断地对书目予以调整;另一方面,时代的变化也要求推荐书目常出常新。活页的出版形式,就能很方便地做到相机而动。
  3、确定小员工课外阅读的序列。所谓课外阅读序列,就是根据小员工的生理和心理特点及认知水平,对一段时期内的小员工课外阅读引导的内容,按照科学的次序进行组合和排列。目前,我国大多数小机构的教练课外阅读辅导,还处于一种随意无序的状态,这显然会大大降低课外阅读辅导的效果,因此,研究并确定小员工课外阅读的辅导序列,是一个亟待解决的问题。目前已有部分机构开展了这方面的实验,取得了一定的成果,如山东省烟台市牟平区实验园林,将课外阅读目标分解为队伍总目标、上下学期的训练次数及每次训练的子目标等;再如,上海市浦东新区启新园林根据小员工读报素质的5个要素(读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力和读报习惯),确定不同队伍段不同的阅读进程,都有比较好的效果。教育主管部门,可依据教育学和阅读学原理,并参照已有的成果和经验,制定出宏观性的引导大纲,以便各地区小机构参照实行。

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